Réflexion sur mes «technocompétences» !

Le fabuleux cours de TIC PPA1114, donné par une chargée de cours hors pair, a été le meilleur de tous ceux que j’ai suivis jusqu’à maintenant à l’Université de Montréal. C’est ce que j'appelle savoir rendre l’utile à l’agréable. En effet, plusieurs ateliers et travaux intéressants et fort amusants étaient à réaliser, et ce, toujours en lien avec les notions et ressources vues en classe. Le fait de réinvestir la théorie en l’explorant concrètement (à mon propre rythme) est pour moi une bonne façon d’intégrer de nouvelles connaissances et ainsi s’approprier le contenu de façon efficace ! Grâce à ce cours, je suis devenue une future enseignante «technocompétente». Il n’est pas nécessaire de dire que tous les diaporamas seront gardés précieusement sur ma clé USB afin de pouvoir y accéder en tout temps lorsque j’aurai besoin de les consulter.  

Pour ma part, plusieurs éléments de ce cours ont été des coups de coeur ! Afin d’être concise, j’ai décidé de faire un «top 5» des meilleurs.

1. GoogleDrive a été une révolution en ce qui concerne les travaux d’équipe notamment pour l’écriture collaborative. De plus, tous mes documents personnels peuvent être réunis à un seul endroit, donc si éventuellement je perdais ma clé USB j’ai une autre option pour récupérer mes documents.
2. La présentation de Copiebec a été ultra intéressante, car ce sont de nos droits de reproduction en tant qu’enseignante que l’on traitait. Je considère que c’est d’une importance capitale d’être au courant de ce que comporte l’entente entre le MELS et Copiebec concernant les droits d’auteur et la reproduction de matériel. L’explication des licences Creatives Commons a été fort intéressante notamment pour l’utilisation d’images. De plus, j’ai apprécié avoir de multiples SiteWeb qui rendent accessible des images libres de droits (toujours à vérifier).
3. Les différents SiteWeb proposés pour faire des jeux-questionnaire m’a donné plusieurs idées pour ma future pratique enseignante. C’est une façon ludique de vérifier la compréhension des élèves, de permettre aux élèves de faire un test à son rythme (différenciation pédagogique), etc.
4. J’ai grandement apprécié avoir des informations sur les divers logiciels de montage vidéo gratuit et facile d’utilisation pour les élèves et pour moi. Par ailleurs, bien que je connaissais déjà le logiciel Audacity, le cours sur l’audio m’a ouvert les yeux sur les multiples possibilités qui s’offrent à nous quant à l’utilisation des divers Site Web ou logiciels d’enregistrement gratuit. Le fait d’avoir vu des élèves en actions dans des projets réalisés en classe m’a véritablement inspirée et j’ai très hâte de mettre mes idées en pratique.
5. Les nombreuses applications iPad qui sont pertinentes en éducation avec les 3 cycles du primaire, et ce, dans toutes les matières. J’ai aimé apprendre la distinction entre une application de consommation et une application de création. Cet apprentissage sera grandement utile pour choisir des applications pour mes éventuels élèves (si, toutefois, j’ai accès à des appareils technologiques).

C’est difficile d’en sélectionner seulement cinq, car tout le contenu du cours était très intéressant. Je tiens à mentionner que l’exploration des divers Sites Web ou logiciels m’a grandement aidé à réaliser ma carte conceptuelle. De plus, le cours sur les aides technologiques a été grandement apprécié, car ces informations n’ont jamais été présentées dans aucun autre cours et pourtant c’est essentiel à connaître étant donné que c’est en lien direct avec nos élèves en adaptation scolaire.

Le fait d’avoir proposé des tutoriels pour l’utilisation de la majorité des SiteWeb ou logiciels était grandement aidant pour moi. Notamment pour y référer lorsque la façon de les utiliser sera plus loin dans ma mémoire (lorsque je serai en stage l’an prochain, lorsque j’aurai un contrat de suppléance ou encore lorsque j’aurai un poste).

En adaptation scolaire, les technologies sont une merveilleuse façon de faire de la différenciation pédagogique. En effet, l’audio pourrait être utilisé pour les dictées, car les élèves pourraient y avancer la bande audio et encore la reculer, et ce, à sa guise. De plus, la compréhension de texte pourrait également être travaillée avec l’audio. Aussi, en ce qui concerne le montage vidéo, les élèves pourraient faire des photos-récit sur un sujet donné, utiliser cette façon de faire pour faire une présentation orale, etc. Avec les iPad, les élèves pourraient travailler les pronoms, et ce, en prenant des photos pour les illustrer et écrire une phrase en dessous peut-être à l’aide de l’application «Comic Life» (création de bandes dessinées). Les possibilités d’intégration des TIC en adaptation scolaire sont infinies sans parler de «ClassDojo» pour la gestion de comportement en classe.

Dans le cadre du cours TIC PPA1114, j’ai amélioré mes compétences technologies, et ce, «pas à peu près» ! En effet, je n’avais aucune connaissance en ce qui a trait à l’écriture collaborative et maintenant je ne pourrais plus m’en passer. Aussi, le montage vidéo était totalement nouveau pour moi et grâce à l’atelier 5: la capsule vidéo, j’ai pu explorer cet aspect et ainsi développer mes compétences. Cependant, je ne ferai pas une carrière en montage vidéo, mais une fois de temps à autre c’est très plaisant. Concernant l’audio, j’avais une bonne connaissance d’Audacity, mais j’ai appris l’existence de plusieurs autres SiteWeb, applications et logiciels ainsi que les diverses façons de les utiliser auprès des élèves. Je suis maintenant une future enseignante «technocompétente» qui est informée sur les droits de reproduction ainsi que sur plusieurs autres sujets concernant les technologies de l’information et de la communication.

J’aimerais effectuer mon dernier stage en orthopédagogie, et ce, pour plusieurs raisons notamment l’expérimentation de fonctions d’aide (synthèse vocale, mise en évidence du mot lu, visualiseur, etc.), mais aussi d’outils techniques (logiciel de reconnaissance optique de caractères, crayon numériseur, etc.). Les connaissances de l’existence de ses éléments sont là grâce au cours TIC, mais le côté appropriation de ceux-ci manque à ma formation en tant que future enseignante. Ce sont les compétences que je désire développer pour les prochaines années et j’ai très hâte de commencer !

Un grand merci à une chargée de cours très dynamique !

Les nouvelles tendances TIC en éducation

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De plus en plus, les TIC entrent dans les écoles et les enseignants doivent s’y adapter, mais ces derniers ne sont pas tous en faveur de ce changement. C’est compréhensible que plusieurs enseignants soient hésitants à se plonger dans ce monde, car peu de temps leur sont alloué pour qu’ils puissent uniquement explorer et s’informer en ce qui a trait aux nouvelles approches TIC (application sur tablette, formation sur la technologie, etc.).

M. Wart (2014) s’est penché sur la question dans un des ses articles, et ce, en dénichant des stratégies qui pourraient favoriser l’apparition d’une culture d’innovation dans les écoles.

Les stratégies

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En premier lieu, il propose d’éliminer la peur de l’échec. En d’autres mots, cela consiste à ne pas considérer l’erreur comme étant négative, mais comme passage vers l’apprentissage. L’erreur chez les élèves est inévitable alors l’enseignant, lui aussi, devrait accepter de prendre des risques et se tromper, mais à condition qu’il soit accompagné tout au long de cette démarche d’exploration (Wart, 2014).

En second lieu, M. Wart (2014) soumet l’idée de création de groupes d’expérimentation. L’auteur suggérait une sorte de dîner-causerie. En effet, cela aurait comme impact de stimuler les enseignants à ce lancer dans le monde des TIC. Donc, cela innoverait grandement leur façon d’enseigner et ferait sans doute émerger de nouvelles idées.

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En troisième lieu, rien de mieux que promouvoir les succès de nos élèves alors cela devrait être fait également entre les enseignants. Par exemple, des rencontres mensuelles pourraient être mis sur pied afin de souligner les réussites de ceux-ci dans le domaine de l’innovation. Toutefois, il faudrait faire une rotation des enseignants afin que ce ne soit pas toujours les mêmes qui reçoivent les encouragements.

En quatrième lieu, cette culture d’innovation pédagogique ne se fera pas en criant «ciseaux» ! On doit mettre en place une structure collaborative entre l’administration de l’école, les enseignants ainsi que l’équipe technique.

Pour conclure, il est très important que de jeunes enseignants comme nous s’intéresse à cela, car nous le savons, les tendances en éducation sont, pour la majorité, liées aux TIC. Je vous suggère un article qui traite de 10 tendances en vogue pour 2015: la classe inversée, l'évaluation dynamique, la pédagogie invitant les apprenants à apporter et à utiliser leurs propres appareils technologiques en classes, etc. (Leblanc, 2014). Sur ce, bonne lecture !

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Pour que les enfants deviennent «WebAverti» !

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De nos jours, tous les enfants (ou presque) sont exposés à Internet. Ils passent du temps en ligne pour diverses activités telles que la recherche, les devoirs, la messagerie instantanée, les blogues, Facebook, partage de fichiers & vidéos, etc. Par le fait même, ils sont confrontés aux différents défis qui s’y rattachent et qui inquiète grandement leurs parents notamment la cyberintimidation, les risques et préjudices sexuels, la vie privée, la pornographie, les contenus violents ou haineux, les jeux, l’utilisation excessive d’Internet et le marketing ciblant les enfants.

Aujourd’hui, j’ai fait une découverte très intéressante en ce qui concerne la sécurité de la navigation sur Internet des enfants âgés entre 2 et 17 ans. En effet, le site WebAverti propose aux parents de multiples façons d’aider leurs enfants à prendre des décisions averties quand ils sont sur Internet, et ce, en réduisant au minimum les risques. Chaque catégorie d’âge comporte ses propres conseils. En voici quelques-uns tirés du site:

2 à 4 ans

• Ne laissez jamais des enfants de cet âge seuls en ligne.
• Créer une liste de « favoris » que vous aurez choisis.
• Utilisez des moteurs de recherche pour enfants ou ceux offrant un contrôle parental.
• Commencez à leur apprendre à protéger leur vie privée. Si on demande leur nom pour « personnaliser » leur accès à un site, demandez-leur de choisir un surnom.

5 à 7 ans

• Protégez-les de l’apparition de publicités offensantes à l’aide d’un logiciel de blocage ou en désactivant Java.
• À cet âge, vous devriez leur interdire l’accès aux messageries instantanées, courriels, etc.
• Encouragez-les à venir vous voir si quelque chose sur Internet les effraie ou les met mal à l’aise.

8 à 10 ans

• Établissez avec eux une liste de règlements à respecter sur Internet.
• Gardez les ordinateurs branchés sur Internet dans un endroit passant de la maison que vous pouvez aisément surveiller.
• Procurez-vous un compte de courriel familial auprès de votre fournisseur de services Internet. Les 8 à 10 ans sont trop jeunes pour avoir leur propre compte.

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  Discutez avec eux de la sexualité et de l’importance de développer une attitude respectueuse et saine. Il est fort probable qu’ils tombent un jour par hasard sur des sites pornographiques.

11 à 13 ans

• Insistez auprès d’eux pour qu’ils vous préviennent avant de rencontrer en personne des « amis » qu’ils se sont faits en ligne.
• Apprenez-leur à ne jamais divulguer sans votre autorisation des renseignements personnels dans les courriels, bavardoirs, messageries instantanées, formulaires d’inscription, profils personnels et concours de sites Web.
• Abordez avec eux le problème de la pornographie et orientez-les vers de bons sites sur la santé et la sexualité.
• Enseignez-leur une attitude responsable en ligne. Ils peuvent enfreindre la loi du droit d’auteur par le biais des partages de fichiers ou en copiant des textes, photos ou illustrations trouvés sur un autre site Web.
• Discutez également avec eux de la nécessité d’une conduite éthique. Ils ne devraient jamais se servir d’Internet pour répandre des rumeurs, harceler ou menacer les autres.

14 à 17 ans

• Tenez-vous au courant des sites Web qu’ils fréquentent et assurez-vous qu’on n’y trouve pas de contenus offensants.
• Faites attention à la quantité d’information qu’ils révèlent sur eux, et à qui, sur leur page de réseautage social (par exemple sur Facebook).
• Exigez de vos adolescents qu’ils vous préviennent avant toute transaction financière en ligne, commande, vente ou achat.
• Discutez avec eux des jeux de hasard, des risques qu’ils comportent, et rappelez-leur que la loi interdit aux mineurs de parier de l’argent en ligne.

Tous ces conseils peuvent permettent aux parents de s’assurer que l’utilisation que leur enfant font d'Internet est adéquate et saine. Aussi, plusieurs activités à faire en famille afin d’habileté l’enfant à profiter de cette ressources tout en étant sécuritaire. Ces activités traitent de plusieurs sujets tels que Youtube, les blogues, Google Maps, les encyclopédies en ligne, etc.

Par ailleurs, il est possible de faire un partenariat entre la maison, l’école, la bibliothèque et les groupes communautaires (Scouts, Maisons de la culture, YMCA etc.) afin de développer la pensée critique de nos jeunes en fournissant de la documentation sur le sujet dans le but de sensibiliser les parents, en formant un comité dans l’école (d’enseignants et de parents), en dotant la classe ou l’école d’un site web (qui propose des ressources à ce sujet), en organisant une journée ou une semaine concernant l’utilisation adéquate d’Internet, en organisant des ateliers d’éducation à Internet (documents fournis sur HabiloMédias), etc.

Bref, tout cela pour vous dire à quel point il faut informer nos élèves afin qu’ils adoptent des comportements positifs et sécuritaires en ce qui a trait à la navigation sur le web. Finalement. vous pourrez donc proposez ce site aux parents de vos futurs élèves. Bonne exploration !

Pour votre information, le site WebAverti a été crée en partenariat avec HabiloMédias, Bell et Microsoft.

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ClassDojo, un site qui révolutionnera votre façon de gérer les comportements en classe !

Aujourd’hui, je vous présente une façon originale d’utiliser les TIC pour la gestion de classe, et ce, par le biais d’un système d’émulation gratuit en ligne. C'est dans le cadre de mon stage au Centre François-Michelle (primaire) que j'ai appris l'existence de ce merveilleux outil ! 

En effet, ClassDojo est un site web qui permet aux enseignants d’améliorer les comportements désirés de leurs élèves en utilisant un système de pointage instantané. Plus précisément, un enseignant peut enregistrer les comportements adéquats ou inadéquats directement en classe, et ce, en un seul clic sur n’importe quel appareil (cellulaire, tablette, TNI, ordinateur, cellulaire, etc.).

Chaque élève a son propre avatar et il peut modifier l’apparence de ce dernier à sa guise en se connectant sur le site à partir d’un code que l’enseignante lui aura donné. Les parents ont aussi accès à un code qui leur permet d’aller voir quotidiennement pour quel comportement leur enfant a gagné ou perdu des points.

Aussi, il est possible de produire des rapports de comportement pour faire un suivi avec les parents ou encore avec les autres intervenants de l’élève (par exemple à la rencontre du plan d’intervention).

Pour de plus amples informations, un tutoriel est disponible sur YouTube en anglais. On y explique en profondeur la façon dont fonctionne ce site web. Bon visionnement !

Adresse du site web: www.classdojo.com

À propos des TIC en adaptation scolaire...

Mon opinion

Tout d'abord, je tiens à mentionner que je suis tout à fait d'accord avec l'intégration des TIC dans les classes autant au régulier qu'en adaptation scolaire. En effet, les jeunes d'aujourd'hui sont nés dans une ère technologique. En conséquence, ils apprennent très rapidement la façon adéquate d'utiliser les tablettes, le TNI, les divers logiciels, etc. Donc, le fait d'intégrer les TIC dans diverses matières peut avoir comment impact de favoriser l'engagement, l'intérêt, la concentration ainsi que la participation des élèves dans les activités pédagogiques. Les apprentissages se font également de façon stimulante en raison des images colorées, des sons, etc. Cela contribue grandement à captiver l'attention des élèves.

Mes objectifs & mon défi

En ce qui a trait à mon principal objectif pour ce cours, c’est d’en apprendre davantage sur toutes les possibilités que les TIC offrent sur les plans pédagogique et didactique. En effet, j’aimerais sortir de ce cours en ayant une banque de ressources qui me permettraient de concocter une panoplie de situations d’apprentissage et d’y intégrer les TIC de façon adéquate, pertinente et fonctionnelle. De plus, je désire développer mon regard critique face aux diverses ressources disponibles (sites, applications, logiciels, etc.). Mon plus grand défi sera sans doute le montage vidéo, car je n’ai jamais eu l’occasion d’en réaliser, donc c’est quelque chose qui pique ma curiosité et j’ai très hâte d’explorer ce volet du cours.

Mes moyens

Voici quelques moyens que je mettrai en place afin de développer mes compétences pour devenir davantage compétente sur le plan technologique :

• Faire les lectures recommandées et les travaux pratiques dans le cadre du cours PPA1114.
• Je prendrai du temps afin d’explorer le fonctionnement de diverses ressources ou logiciels.
• Utiliser dès maintenant GoogleDrive (c’est une merveille qui révolutionnera le fonctionnement de la rédaction de mes futurs travaux d’équipe).
• Écouter des vidéos et reportages sur les TIC en enseignement, etc.

Source intéressante

Voilà une vidéo qui est très intéressante et qui traite de l’intégration des TIC à l’école et qui m’a grandement inspirée pour rédiger mon premier billet. En résumé, c’est une orthopédagogue qui explique sa façon d’intégrer les TIC dans sa pratique au secondaire. Les informations diffusées dans cette vidéo sont tout de même pertinentes pour les enseignants du primaire, car l’orthopédagogue leur donne quelques conseils. Bon visionnement !